Durham, NC – Poiché i veicoli di intelligenza artificiale produttivi come Chatgpt sono diventati sempre più diffusi in ambienti accademici, le facoltà e gli studenti hanno dovuto adattarsi.
L’output di Openai di CHATGPT nel 2022 ha diffuso l’incertezza alla visione dell’istruzione superiore. Molti educatori hanno cercato di creare nuove istruzioni per impedire alla frode accademica di diventare una norma nell’Accademia, mentre altri hanno sottolineato i potenti aspetti dell’IA come un aiuto di apprendimento.
Come parte di un nuovo pilota con Openai, così come tutti gli studenti universitari di Duke, il personale, i membri della facoltà e gli studenti delle scuole professionali dell’università hanno ottenuto un accesso illimitato a CHATGPT-4O dal 2 giugno. L’università ha anche annunciato Dukpt, un’interfaccia AI, che collega gli utenti alle risorse per l’apprendimento e la ricerca “, protezione massima dei dati speciali, che è gestita dall’università.”
Duke ha lanciato un’iniziativa di una nuova provincia per esaminare le opportunità e le difficoltà dell’IA il 23 maggio. L’iniziativa incoraggerà il discorso del campus sull’uso dei veicoli di intelligenza artificiale e offrirà suggerimenti in un rapporto fino alla fine del periodo autunnale del 2025.
Chronicle ha parlato con membri della facoltà e studenti per capire come l’IA produttiva ha cambiato la classe.
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Abbracciato o bandito
Sebbene alcuni professori abbiano adottato l’IA come assistenza all’apprendimento, altri hanno applicato divieti di coperta e hanno affermato che l’IA è stata attesa agli effetti della risoluzione dei problemi e del pensiero critico.
Il professor David Carlson, professore associato di ingegneria civile e ambientale, ha adottato un approccio “morbido” all’uso dell’IA in classe. Nel corso di apprendimento automatico, l’obiettivo di apprendimento primario è utilizzare questi strumenti per comprendere e analizzare i dati.
Carlson consente agli studenti di utilizzare l’IA produttiva fintanto che sono trasparenti nel loro scopo di utilizzare la tecnologia.
“Ricevi credito per tutti gli errori (CHATGPT) e puoi usarlo per supportare qualunque cosa tu faccia.” Ha detto.
Strumenti di intelligenza artificiale “non perfetti”, sebbene i corsi e le letture possano aiutare a fornire utili spiegazioni secondarie, ha aggiunto.
Il professor Matthew Engelhard, assistente bioistatistico e bioinformatica, incoraggiando l’uso di strumenti di intelligenza artificiale nella sua classe, ha affermato di aver adottato un “approccio bellissimo”.
Sono il mio approccio non è quello di dire che non puoi usare questi diversi strumenti, ha detto Da Asleshard. “In effetti, capirai il contenuto per incoraggiarlo, ma per assicurarti di lavorare in modo interattivo con questi strumenti.”
Engelhard ha sottolineato che l’uso di questi veicoli non dovrebbe impedire agli studenti di imparare i principi di base “da zero”. Engelhard ha affermato che sotto la pressione degli incentivi degli studenti a fidarsi dell’IA come scorciatoia. Tuttavia, ha affermato che l’uso di tali strumenti potrebbe essere “corto circuito per te stesso il processo di apprendimento”. Ha sottolineato che ha impedito una delle conservazioni di un calcolatore e l’aggiunta di strumenti di intelligenza artificiale produttivi ai calcolatori.
Come Engelhard, Thomas Pfau, Alice Mary Baldwin Seçkin English Professor, significa che il trasferimento dell’apprendimento all’IA produttiva può perdere la capacità di valutare il processo e la validità delle informazioni degli studenti.
“Se vuoi essere un buon atleta, non cercherai sicuramente di assicurarti che qualcun altro funzioni per te.” Ha detto.
La PFU ha riconosciuto il ruolo dell’intelligenza artificiale produttiva nei campi STEM, ma ritiene che tali tecnologie non abbiano un posto nelle scienze umane che “le domande di interpretazione sono davvero pericolose”. Quando gli studenti si fidano dell’IA per completare una frase o finire un esperimento per loro, comportano il rischio di “perdere la voce”. L’autorità ha aggiunto che lo scopo di un’istruzione universitaria basata sul miglioramento della personalità dell’IA è stato sconfitto.
Henry Pickford, professore di ricerca e filosofia tedeschi, ha affermato che la scrittura in scienze umane serve la doppia funzione di “auto -scoperta” e “auto -espressione” per gli studenti. Tuttavia, con un aumento dell’accesso agli strumenti di intelligenza artificiale, Pickford ritiene che gli studenti si occupino di “adempiere a un compito” invece di lavorare con difficoltà intellettuali.
“(Gli studenti) non trasformano nessun sé su ciò in cui credono o perché credono.” Ha detto.
Inoltre, l’uso di CATGPT ha portato a una rigida politica di intelligenza artificiale ampliando opportunità di plagio nelle sue classi.
La facoltà ha ribadito le preoccupazioni simili alla riunione del Consiglio accademico del 4 agosto.
Come si adatta all’intelligenza artificiale che produce facoltà
La maggior parte dei professori, Chronicle, ha espresso difficoltà nel distinguere se gli studenti usano l’IA in incarichi standard. Alcuni usano una serie di metodi di valutazione alternativi per ridurre l’uso di potenziali AIS.
Carlson, che condivide che ha avuto difficoltà a determinare l’uso dell’intelligenza artificiale degli studenti in incarichi scritti o di codifica, ha portato presentazioni verbali ai progetti di classe che ha descritto come “molto difficile da imitare”.
Pickford includeva anche incarichi orali nella sua classe, inclusa la presentazione degli argomenti da parte degli studenti attraverso la difesa parlata. Ha anche aggiunto esami di classe a corsi basati solo sugli articoli di valutazione.
“Ho pensato di usare l’uso di compiti di scrittura che invitano a usare Chatgpt usando Chatgpt perché non voglio passare il mio tempo.” Ha detto.
Tuttavia, si è reso conto che CHATGPT potrebbe essere utile nella creazione di feedback durante il processo di scrittura, ad esempio, quando si valuta se lo schema è stato costruito bene.
L’insegnante che è con te ogni secondo ‘
Gli studenti hanno affermato che i chatbot di intelligenza artificiale possono fungere da strumento complementare per imparare, ma hanno anche avvertito tali tecnologie contro la fiducia eccessiva.
Junior Keshav Varadarajan ha affermato di usare CHATGPT per riassumere e configurare il suo articolo e utilizzarlo per creare codice e algoritmi.
“È molto utile spiegare molto bene i concetti pieni di gergo.” Ha detto.
Varadarajan ha trovato difficile interiorizzare i concetti quando si usa Chatgpt, perché risponderai al problema “senza pensare troppo. Mentre Varadarajan potrebbe fornire scorciatoie di tanto in tanto, ha accettato che gli studenti dovrebbero in definitiva assumersi la responsabilità dell’apprendimento e della realizzazione delle attività di pensiero critico.
Per Junior Conrad Qu, Chatgpt è come “un insegnante con te ogni secondo”. Ha detto che ha sviluppato l’efficienza dell’IA produttiva e lo aiuta a comprendere meglio i materiali del corso.
Sia Varadarajan che Qu, AI hanno riconosciuto che i chatbot erano utili durante l’esercizio fisico o che cercavano di completare le attività con poco sforzo. Tuttavia, hanno detto di aver evitato l’IA quando si tratta del contenuto che è davvero interessato a scoprire più a fondo.
Qu, “Se è qualcosa che mi interessa, torno indietro e cercherò di capire tutto (e mi imparerò di nuovo”, ha detto.
Il futuro dell’intelligenza artificiale produttiva in classe
Poiché le tecnologie AI produttive continuavano a svilupparsi, i membri della facoltà non hanno ancora raggiunto un accordo sul fatto che il ruolo di AI nell’istruzione superiore e se i loro benefici per gli studenti sono più delineati dei costi.
“Per me, è chiaro che è un chiaro positivo, ha detto Carl Carlson.” Gli studenti possono fare di più. Gli studenti possono ottenere supporto per cose come errori … Molte cose come la programmazione e la scrittura rendono meno fastidiosi “.
La PFU è meno ottimista sullo sviluppo dell’intelligenza artificiale produttiva ed esprime preoccupazioni per il fatto che i laureati delle scuole superiori di nuova generazione si abitueranno alla classe universitaria. Ha aggiunto che molti studenti si sono trovati in uno “svantaggio competitivo” mentre la maggior parte dei loro coetanei utilizzava tali strumenti.
La PFU ha avuto la responsabilità degli studenti di decidere se l’uso dell’IA produttiva contribuirà alla crescita intellettuale.
“Spero che gli studenti abbiano abbastanza autostima e abbastanza curiosità per scoprire chi sono i loro doni, quali sono i loro doni, quali sono i loro doni”, ha detto PFU. Ha detto. “… qualcosa che possiamo scoprire solo quando ci appliciamo non sono alcuni sistemi di intelligenza artificiale per le attività assegnate a noi.”
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Questa storia è stata inizialmente pubblicata da Chronicle e distribuita da una partnership con Associated Press.
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