I bambini grandi che trascorrono più tempo davanti allo schermo hanno un rendimento negativo durante gli anni della scuola primaria e i risultati peggiori in matematica sono quelli dimostrati da un nuovo studio canadese.
La ricerca, pubblicata sul Jama Network Open Journal, segue più di 5.400 bambini dall’infanzia fino alle tre e alle sei classi, fornendo infine alcune prove evidenti del fatto che il tempo passato davanti allo schermo può avere un impatto permanente sui risultati accademici.
L’indagine ha rilevato che ogni ora in più trascorsa davanti allo schermo durante la giornata e il punteggio più alto negli esami di matematica erano associati a circa il 9-10% di probabilità in meno.
Sulla base della ricerca, il Dr. Sanjeev Kothare – Cohen Children’s Medical Center ha un semplice messaggio per i genitori di Neurologia pediatrica, Direttore della divisione, Northwel Health.
“Torniamo ai vecchi tempi convenzionali in cui leggiamo le loro storie e facciamo di più nei libri veri che su questo iPad e altri social media”, ha detto. “Queste piattaforme possono essere ostacolate nel loro sviluppo.”
“La cosa principale è il numero di oltre 3.000 soggetti che vengono testati e analizzati”, ha aggiunto Kotha
“Penso che sia un risveglio importante per l’American Academy of Pediatrics il fatto che questa popolazione debole debba limitare il tempo dello schermo in modo che reti neuronali adeguate si sviluppino in un’età debole mentre studiano a scuola e tutte queste importanti questioni stanno accadendo.”
I ricercatori hanno seguito il target dei bambini dai 20 anni al 2021, utilizzando i dati dei bambini dell’Ontario del Canada, 1.222 alunni di terza elementare e di 2,5 elementare! Assistente alle cure primarie.
I genitori sono davanti agli schermi totali dei propri figli – inclusi TV, media digitali e videogiochi – e questi risultati sono stati associati ai punteggi dei test di qualità provinciali.
Gli studi hanno dimostrato che i bambini che trascorrono più tempo davanti alla televisione o utilizzando i media digitali frequentano meno di tre e sei classi e ottengono punteggi inferiori negli esami di matematica.
L’uso dei videogiochi è stato associato anche a lezioni basse nella terza elementare, soprattutto nelle ragazze, che hanno mostrato una riduzione delle prestazioni di lettura e matematica durante il tempo di gioco.
Molti esperti pediatrici rafforzano i risultati che si sospettavano da tempo: un’eccessiva esposizione allo schermo può interrompere il normale sviluppo del cervello.
“Ci sono due teorie”, spiega Kotha. “Uno dei motivi è che sono troppo assorbiti dallo schermo, quindi non prestano attenzione al processo di apprendimento. La seconda possibilità è che i loro neuroni vengano riprogrammati e il processo di insegnamento sia ostacolato o diminuito a causa del tempo trascorso davanti allo schermo.”
Studi futuri potrebbero utilizzare l’imaging cerebrale per confrontare le reti neurali con i bambini con esposizione limitata.
Gli autori dello studio affermano che non tutti gli schermi sono uguali nel tempo e che il contenuto e il contesto dello schermo, a seconda di come affrontare la programmazione educativa o dei genitori, possono influenzare in modo diverso i frutti.
I ricercatori sono giunti alla conclusione che gli interventi iniziali e mirati, sviluppati in collaborazione tra genitori, scuole e operatori sanitari, possono aiutare a prevenire un’eccessiva esposizione allo schermo e sostenere una solida base accademica.
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Riferimento
Lee, x. Cooperazione. (2025). Tempo davanti allo schermo nella scuola primaria e verifica del rendimento scolastico standard. Apri la rete, 8(10). https://doi.org/10.1001/jamanetworkpen.2025.37092
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